现代化学校制度把学校视为一个开放的组织，它不仅关注学校的内部运作，也重视学校与家庭、社区的互动。家校合作是现代化学校制度的组成部分，家庭和学校在家校关系中处于平等地位，共同对幼儿的发展和成长产生重要作用。同时，幼儿园是社区的重要组成部分，也是社区重要的文化中心，幼儿园教育不能忽视社区的重要作用。H幼儿园结合多年分级阅读的课题实验，不断营造积极的阅读环境，在幼儿阅读教育方面取得了一定的成效。

一、创建书香特色社区

H 幼儿园地处社区中心地带，因此社区活动、社区设施都可以成为幼儿园的教育资源。每学期，学校都会组织幼儿参观社区读书室，或者参加社区艺术表演。值得一提的是，每年幼儿园都会与社区一同打造“全民阅读月”活动。在活动中，幼儿、教师及社区工作人员一起参与赠书活动，发放全民阅读倡议书，并参加节目演出，幼儿的阅读意识从小就可以得到培养。

2018年，由园方出资，在幼儿园门外精心打造了一条读书长廊，并添置了三台自助借阅书柜及大量外置的纸质书籍，幼儿、家长和社区居民都可以借阅。据后台数据统计，仅2019年4月，总借阅量达到1700人次，226位幼儿有借阅记录，占全园幼儿的69%，借阅次数由2次到14次不等。之所以将读书长廊设置于幼儿园之外，是因为园方认识到，无论是幼儿园、家庭还是社区，都是影响幼儿成长的重要环境，只有大家合力共为，才能保证幼儿的幸福成长。

二、增添家庭书香底色

幼儿的阅读教育，更多是在家中完成的。要想抓住幼儿阅读教育的最佳时期，营造充满书香的家庭氛围十分重要。

H 园坚持每学期组织家访，了解幼儿的家庭情况，开展家庭阅读情况的摸底调查。通过家访，幼儿园了解到，本园的幼儿大多来自H 社区，而H 社区毗邻本市重点中学，是市内热门的学区，具有房价高、居民入住率高、家长关注教育程度高的“三高”特点。然而，尽管家长普遍重视教育、重视阅读，却同样存在对幼儿教育的需求，特别是在如何选择适宜的图书，以及如何有效培养幼儿的阅读理解能力等方面，很多家长有许多困惑之处。幼儿园通过调查和研究，采取了以下的措施。

第一，利用微信公众号推送适宜的书籍，并征集亲子阅读的感悟与体会。亲子阅读因此得到分享和推广，由家庭行为变成群体性、社会性的活动。第二，邀请家长当助教，开展“故事妈妈进校园”活动。幼儿对“故事妈妈”讲述的动人故事印象深刻，而家长和教师也能够在交流中优势互补，共同提升幼儿的阅读理解能力。第三，指导亲子共读，营造良好的家庭阅读环境。这样能够以书本为媒介，为父母与幼儿创造沟通的机会，分享读书的乐趣，实现父母与幼儿的共同成长。

三、回归校园书香本色

开放的阅读环境为幼儿、家长和居民提供了便捷的阅读条件，而阅读能力的习得和提升，则需要丰富多彩的活动来强化。幼儿园是幼儿主要的学习、游戏场所，舒适的阅读环境、便捷的阅读服务、交互的阅读活动可以让校园回归书香本色，让幼儿在阅读中快乐成长。

教师是幼儿阅读的指导者，因此教师的阅读兴趣及阅读能力十分重要。在H幼儿园，阅读已成为教师的常态活动。一线教师会利用教研时间开展有关教育理论的学习及知识竞赛，幼儿园也会在每年的国际阅读日开展“读书沙龙”活动，邀请知名学者和全园教师进行阅读交流。

绘本是幼儿最喜欢的阅读载体，在H 幼儿园，绘本不仅仅是用来“读”的，还可以“绘”，可以“诵”，可以“演”。每年的艺术节上，幼儿会和家长、教师一起参加亲子自制绘本、亲子情景剧表演、爱心图书义卖等活动。这些多样的阅读活动不仅能让幼儿学会阅读，更重要的是能让他们感受家长的陪伴。

总之，H 幼儿园通过积极开展书香社区的建设活动，发动教师、幼儿、家长和社区居民，建立课后阅览室、家庭小书架、社区阅读长廊等，在幼儿园、家庭和社区三个环境中为幼儿创造了良好的阅读条件，营造了浓厚的阅读氛围，初步形成了全民阅读的好风尚。